Gírias com Dr. HOUSE

Devemos ou não aprender e falar gírias em outro idioma?

Na definição da palavra “gíria” já podemos encontrar uma parte da resposta.

Veja: “linguagem informal caracterizada por um vocabulário rico em idiomatismos metafóricos, jocosos, elípticos, ágeis e mais efêmeros que os da língua tradicional”. Ou ainda: “dialeto usado por determinado grupo social que busca se destacar através de características particulares. Linguajar rude; calão”. Fonte: Dicionário Houaiss

Notamos que o uso de gírias mesmo na língua materna é por natureza delicado e exige bom senso. É fundamental saber em que ocasiões usar, aonde falar, com quem e qual gíria é aceita naquele ambiente. Muitas vezes o uso de uma gíria no lugar errado ou com a pessoa errada, pode provocar desentendimentos, ofensas e conflitos desnecessários.

Quando estamos aprendendo outro idioma, principalmente em um nível avançado,  um aspecto importante é reconhecer um discurso formal e um discurso informal. Existem expressões e palavras mais óbvias que distinguimos com facilidade, no entanto, algumas diferenças são mais sutis e mais difíceis de serem reconhecidas. Não é raro encontrarmos testes de proficiência que utilizam questões com foco nessa capacidade (distinguir o formal do informal) para avaliarem o nível lingüístico dos alunos.

Outro fator importante que podemos observar nas definições da palavra “gíria” é o de que, é um tipo de linguagem reconhecida em grupos específicos e tem um “prazo de validade” muito curto (vocabulário ágil e mais efêmero que o da língua tradicional).

Ou seja, o uso das gírias em uma segunda língua assim como na língua materna, exige bom senso. Entretanto, o fato de ser mais difícil reconhecer os padrões de formalidade e informalidade em uma língua estrangeira, torna mais delicado o uso de gírias em um segundo idioma.

Concluindo: aprender gírias em outro idioma geralmente é curioso e divertido, porém  usá-las... só quando estivermos muito seguros de não estarmos cometendo uma enorme gafe ou uma indelicadeza involuntária.

A propósito, assista Hugh Laurie (o Dr. House) brincando com as gírias britânicas e americanas com Ellen no divertido “Ellen Show”!
Versões sem legenda e legendada:

                                                      Versão original:

Versão legendada:

De onde vêm as boas idéias.

Quem não quer ter uma boa idéia? Criar algo que inove, algo revolucionário. Mas isso nem sempre é tão fácil. As vezes a idéia é boa, mas inviável no momento. As vezes ela não é tão boa assim, mas estamos tão apaixonados por ela que não vemos seus defeitos. O vídeo abaixo conversa sobre isso e ele em si é uma ótima idéia.
O vídeo também oferece uma boa oportunidade para praticar seu inglês. Quem sabe o que significa "hunch" em inglês? ou "breakthrough"? Será que você consegue deduzir pelo contexto?
Abaixo você encontrará duas versões: em português e em inglês.
Um bom treino seria assistir primeiro em português e depois duas vezes em inglês. Você perceberá que quando assistir a segunda vez em inglês as associações e o entendimento serão muito superiores em comparação à primeira.
Isso porque quando você estiver assistindo a primeira vez em inglês seu cérebro estará fazendo inúmeras associações com o texto assistido previamente em português. Por sua vez, quando você assisti-lo em inglês pela segunda vez (já com as associações feitas) seu cérebro estará mais focado no entendimento geral do vídeo, e as expressões já serão entendidas com mais naturalidade.
Experimente!

Mímica hilária

Gestos e expressões faciais são elementos fundamentais para a comunicação.

Quando estamos aprendendo outro idioma esses elementos são ainda mais importantes.

É por esse motivo que falar uma língua estrangeira ao telefone é uma tarefa bem mais complicada do que falar pessoalmente.

Por outro lado, algumas pessoas são tão expressivas que quase não precisamos da fala para entendê-las.

Talvez tenha sido com esse conceito que o quadro interpretative dance que é parte da série Fast and Loose  criada por Dan Patterson, foi  concebido.

Graças a hilária performance de David Armand, o resultado é uma apresentação de mímica das mais engraçadas.

Vale a pena dar uma olhada nessa divertida atuação.

Fluência X Tempo

Em tempos de globalização, velocidade de informação, qualidade total, etc., talvez o “produto” mais precioso que exista seja o tempo.

Já falamos aqui sobre a importância do tempo.

No entanto, apesar de tentarmos fazer tudo rápido porque temos muito o que fazer, algumas coisas “teimam” em exigir nosso tempo. Uma delas é a aprendizagem.

Falamos com muitas pessoas que estão interessadas em aprender inglês ou espanhol, e uma das perguntas mais freqüentes é: “Quanto tempo vou demorar para aprender?”.

Normalmente espera-se  a resposta em unidades de meses ou anos. Algo como 2 anos , 36 meses.

Acontece que esse tempo não dá para ser medido desta forma. Essa resposta tem que ser dada em unidades de horas.

Por exemplo, quem estudar de 700 à 1000 horas de inglês, alcançará a fluência no idioma e conseguirá se comunicar com competência.

A forma como cada um divide essas horas é que fará a diferença em termos de dias, meses ou anos.

Ou seja, um aluno que estuda 10 horas por semana, alcançará a tão almejada fluência e se comunicará com competência bem antes do que um aluno que estuda 2 horas por semana.

Não acredite em fórmulas milagrosas!

Falamos de idiomas por ser nossa especialidade, entretanto, pode-se notar isso em qualquer área do conhecimento. Não se constrói conhecimento ou desenvolve-se alguma habilidade sem dedicar a ela algum tempo. Quando vemos uma apresentação de ginástica olímpica, por exemplo, ou uma apresentação de um instrumentista virtuoso, não há dúvida que existe ali um grande talento. Mas, também podemos ter certeza de que foram gastas muitas horas de estudo e treino.

Outra questão importante na pergunta “Quanto tempo vou demorar para aprender?”, é o nível de linguagem desejado.

Quando falamos aqui em 700 horas estamos imaginando um nível específico de linguagem.

É claro que é possível se expressar com fluência e competência em menos tempo.

Porém, é preciso saber qual o objetivo dessa comunicação, ou seja, o quê será comunicado. Qual o contexto em que essa linguagem estará inserida.

 Mas... isso é assunto para um próximo papo.

Até breve.

Virtudes que transformam

É certo que fatores afetivos são fundamentais em se tratando de aprendizagem de um novo idioma.

Falta de motivação, baixa auto-estima, o fato de gostar ou não gostar do idioma influenciam diretamente na capacidade de aprender.

Portanto se você está aprendendo um novo idioma ou pensando em iniciar um curso, pense nisso.

Temos uma tendência natural de gostar mais do que fazemos bem. Repare, por exemplo, em crianças aprendendo um determinado esporte.

Depois de algum tempo, as que se destacam, devido a habilidade natural para o esporte começam a se interessar mais e mais. Ficam animadas com os treinos, praticam em casa e não perdem uma chance de mostrar essa habilidade. Já as crianças que não demonstram habilidade nata tendem a se desinteressar, abandonar a atividade e buscar outras alternativas.

O mesmo acontece com a aprendizagem do idioma. A diferença é que muitas vezes, gostando ou não, ele é necessário.

Portanto temos dois tipos de ciclo: o primeiro positivo e o segundo negativo.

1. Tenho talento e gosto naturalmente do idioma
2. Logo, me interesso, leio, falo e quero aprender mais
3. Por sua vez, aprendo mais
4. Com isso, fico motivado e feliz com isso
5. Voltar ao item 2

1. Tenho um pouco de dificuldade com o idioma
2. Logo, passo a não me interessar tanto
3. Por sua vez, aprendo menos
4. Com isso, fico desmotivado e triste com isso
5. Voltar ao item 2

 Se você se identifica com o primeiro ciclo, ótimo, continue assim e aproveite essa facilidade natural que você tem.

Se você se identifica mais com o segundo, a boa notícia é que há solução!
A solução é acrescentar alguns elementos que quebram o ciclo negativo e o transformam em positivo. São eles: disciplina, determinação e perseverança.
Sem esses elementos aprender um novo idioma seria só uma questão de aptidão, ou seja, sorte de ter esse talento natural.
A disciplina, a determinação e a perseverança são virtudes que transformam e promovem evolução.
Vamos ver como isso acontece?

1. Tenho um pouco de dificuldade com o idioma
2. Porém, com disciplina, determinação e perseverança consigo aprender um pouco mais e melhorar meu desempenho
3. Por sua vez, fico motivado e feliz com isso
4. Logo, passo a me interessar, ler e buscar um pouco mais de informação
5. Com isso, aprendo mais e melhoro meu desempenho
6. Voltar ao item 3

Pronto, ciclo refeito. Transformado em positivo. Modificado!
Essas virtudes (disciplina, determinação, e perseverança) são, em boa parte, responsáveis pela nossa evolução.
Esse é o maravilhoso poder de transformação que cada um de nós tem nas mãos.

Aprender para que?

Ninguém quer aprender algo que não gosta, não precisa ou não desperta interesse.

O aprender geralmente nasce da necessidade, da curiosidade ou do prazer.

Os avanços tecnológicos da humanidade começam a partir de necessidades. O homem cria suas ferramentas, das mais rudimentares até as mais sofisticadas, porque precisa de algo.

Da necessidade de se locomover com mais rapidez nascem os meios de transportes individuais e coletivos. Da necessidade de curar doenças e aumentar a longevidade nascem os remédios e as vacinas. Da necessidade de viver em comunidade nascem as leis.

Outra fonte de motivação que leva o homem a aprender é o prazer. Para satisfazer as necessidades de  prazer dos sentidos nascem as artes plásticas, a música, a dança, enfim todas as manifestações artísticas.

Por fim, a curiosidade é outra importante fonte de motivação para o começo de um processo de aprendizagem. Olhando os fenômenos que ocorrem a sua volta o ser humano começa a pensar nos porquês, de que forma, qual a razão e partir daí investiga, descobre e reinventa o mundo.

A aprendizagem se torna um fardo quando os aprendizes não vêem sentido no que aprendem. Aprendem por imposição. Em outras palavras são forçados a aprender conteúdos que não sentem necessidade de aprender, não estão curiosos e muito menos sentem prazer na aprendizagem.

Hoje não é só a escola que ensina. Hoje os alunos aprendem com um amigo sueco através do facebook, com um professor londrino pelo twitter, com uma palestra ministrada na faculdade de Yale nos EUA acessada pelo Youtube.

A escola não detém mais o monopólio da informação e do conhecimento

Portanto, hoje, também é papel da escola e dos bons professores criarem aulas significativas. Aulas que tenham conexão com a realidade dos alunos. Aulas interessantes e dinâmicas

Se um assunto é obrigatório ou uma matéria é pré-requisito cabe a escola e ao professor apresentá-la de forma atrativa.

Sobre esse aspecto a escola tem muito a aprender com a televisão e a internet. A estética e a forma de apresentar diversos conteúdos (sem entrar no mérito da qualidade da informação) são indiscutivelmente muito atrativas nesses veículos. Haja vista o tempo que as pessoas gastam assistindo ou interagindo com esses meios.

Concluindo, a escola moderna não pode ficar acomodada e apresentar seus conteúdos como sempre o fez. É essencial atrair a atenção dos alunos e isso só acontecerá se a escola estiver em sintonia com os dias de hoje. Usando a linguagem dos dias atuais sem comprometer a qualidade do conteúdo e os valores fundamentais da educação.

Ótimas dicas!

Frequentemente alunos interessados perguntam aos professores sobre como aprender  mais rapidamente ou como enfrentar dificuldades no processo de aprendizagem de um novo idioma.

Geralmente nas respostas encontramos palavras como determinação, disciplina, organização, desafio, entre outras.

Esse semestre no primeiro dia de aula fizemos um bate papo com todos os alunos sobre o que é necessário para se tornar  um ótimo aluno de idiomas. Nessa conversa também passeamos por esses caminhos.

Apesar de não existir uma fórmula secreta  que nos faça aprender num piscar de olhos, essas dicas são sempre bem vindas e cada vez que conversamos sobre essa lista de sugestões sempre aparece alguma que nos serve como uma luva.

Essa semana recebemos um artigo muito interessante enviado pelo nosso aluno Franklin Gonçalvez do Básico 1.

Por achar que as dicas estão de acordo com o que acreditamos estamos publicando-as aqui no nosso Blog.

Espero que gostem e que consigam colocá-las em prática.

Valeu Franklin!

Segue o link do artigo: 10 dicas infalíveis para quem quer aprender inglês

http://www.teclasap.com.br/blog/2010/02/02/10-dicas-infaliveis-para-quem-quer-aprender-ingles

Como os pais podem ajudar na aprendizagem dos filhos?

Todos conhecem o provérbio: “A curiosidade matou o gato”. Mas bem que ele poderia ser: “A curiosidade matou a ignorância”.
Quem é curioso aprende mais!
Os pais desempenham vários papéis que podem colaborar muito no processo de aprendizagem dos filhos.
Hoje falaremos da importância dos pais serem provocadores.
Provocadores no sentido de instigar a curiosidade e criar expectativa. Isso pode acontecer no dia a dia, não é preciso esperar a época de provas na escola para ajudar os filhos a estudarem. No entanto, mesmo no momento de estudar para a prova isso deve ser levado em consideração.
É muito importante que as avaliações e as provas não sejam vistas pela criança como o motivo da aprendizagem: “Tenho que aprender porque vou ter uma prova”ou ainda “aprendo para passar de ano”. As provas devem ser entendidas como um instrumento usado pela escola e pelo aluno para verificar se houve progresso. Porém, não aprendemos para fazer a prova, aprendemos para crescer e entender um pouco melhor o mundo em que vivemos.
Uma maneira muito simples de provocar a curiosidade e instigar a vontade de aprender é fazer perguntas.
Por exemplo, quando nos sentarmos com as crianças para estudar geografia para a prova, porque não despertar a curiosidade?
Veja a diferença:
Situação 1 – Filho pegue seu livro de geografia e vamos estudar para a prova.
Situação 2- Filho, você sabe por que nosso bairro é do jeito que é? Por que a rua em que moramos é cheia de casas e a rua de trás tem poucas casas? Você sabe para onde vai o lixo que colocamos lá fora? Qual a diferença entre o lugar onde moramos e o lugar onde mora o tio Pedro do sítio? Qual lugar você acha mais legal?
Escolhendo a segunda opção, abrimos horizontes, transcendemos o ato de estudar para prova. Envolvemos a criança em uma situação em que ela é um elemento ativo de sua aprendizagem e não um mero ouvinte. Incentivamos a criança a pensar, criar hipóteses, comparar e tirar suas próprias conclusões. Trazemos o conteúdo do livro para a vida real.
Mostramos que aprender é muito mais do que tirar uma nota na prova.
Mostramos que aprender pode ser interessante e estimulante.
Se conseguirmos despertar a curiosidade e fazer com que a criança sinta prazer em aprender é bem provável que ele (a) não apresente grandes problemas escolares no futuro. Além disso, estamos contribuindo para a formação de um adulto criativo, um cidadão mais crítico e empreendedor.

Não tenho tempo para nada!

Muitas pessoas abandonam, ou nem começam, aulas de idiomas por falta de tempo.
Mas será que é falta de tempo mesmo?
Tempo é um “recurso” impossível de se acumular. Não dá para se fazer poupança de tempo, nem guardá-lo hoje para usá-lo amanhã.
Ele passa implacavelmente, não leva em consideração, cor, raça, situação financeira, nada... Simplesmente passa. É igual para todos.
Nossa vida é medida em tempo. Quando dizemos que temos 30 anos, estamos dizendo que desde o dia em que nascemos se passaram 30 anos de tempo.
Sendo assim, tempo é vida. Quando perdemos tempo, perdemos vida!
O tempo não tem velocidades diferentes. Às vezes ouvimos frases como: “O tempo está passando mais rápido. No passado ele passava mais lentamente”.
O que causa essa sensação é o número de tarefas que fazemos em um determinado tempo. Por exemplo: Se passamos 5 horas ociosas só “olhando o tempo passar” a sensação será a de que o tempo passa lentamente. No entanto, se nessas mesmas 5 horas nós almoçamos, levamos as crianças ao colégio, preenchemos um relatório e atravessamos a cidade para chegar ao trabalho, a sensação será de que o tempo voou.
Algo muito importante de se ter em mente quando falamos de gestão de tempo é a diferença entre o que é urgente e o que é prioridade.
Urgente é tudo que tem um curto prazo. Prioridades são as coisas importantes que queremos fazer em nossa vida, no entanto, não tem prazo pré determinado.
Por exemplo: estudar para a prova de amanhã é uma urgência. O prazo é amanhã! A conta para pagar, a reunião, são todas urgências.
Por outro lado, aquela viagem para aquele lugar que você sempre sonhou é uma prioridade. Ao menos, deve ser uma prioridade caso, de fato a desejamos. Deve ser planejada, não há um prazo pré-determinado. Assim como os cursos que queremos fazer, o negócio que queremos abrir e tantas outras prioridades. Os sonhos não se materializam como mágica. Eles precisam ser planejados e construídos.
O cuidado que temos que tomar é o de não deixar que nossas urgências “engulam” nossas prioridades, e as transformem em sonhos não realizados, também conhecidos como frustrações e arrependimentos.
Portanto temos que assumir as rédeas de nossa vida enquanto há tempo ou as rédeas de nosso tempo enquanto há vida!
É importante que usemos o tempo a nosso favor.
Não podemos culpar o tempo. Ele é igual para todos.
A responsabilidade de administrá-lo é de cada um de nós.

Professores Inspiradores

Nos dias atuais a necessidade de se falar um segundo idioma já é senso comum.

Há algum tempo esse segundo idioma era visto como um diferencial. Quem conseguisse falar fluentemente outro idioma teria uma clara vantagem diante de boa parte de seus concorrentes.

Hoje se percebe uma mudança nesse cenário.

A facilidade de acesso a outros idiomas aumentou notavelmente depois do advento da globalização e da internet. A quantidade de oferta de cursos de idiomas e o aumento do poder aquisitivo das classes mais populares facilitaram de forma sensível a aquisição de uma segunda língua para um crescente número de brasileiros.

Como conseqüência, dependendo da área de atuação profissional, esse segundo idioma deixa de ser um diferencial e passa a ser um pré-requisito.

Outra mudança foi a de que o nível de proficiência exigido pelos empregadores aumentou consideravelmente.

É nesse aspecto que os cursos de idiomas tiveram que rever seus conceitos e suas práticas.

As boas escolas de idiomas sabem que precisam formar alunos com um ótimo nível de competência lingüística e que para isso precisam ter um excelente corpo docente.

Professores que além de serem muito competentes no que se refere à linguagem também devem manter um elevado nível de motivação em seus alunos para que esses alcancem um nível de competência lingüística competitivo. Em outras palavras, além de competentes devem ser inspiradores!

Acreditamos que formar um corpo docente com as qualidades citadas acima é hoje um dos grandes desafios das escolas de idiomas que trabalham com seriedade e que estão, de fato, preocupadas em formar alunos com qualidade.